近年來，國家高度重視發(fā)展職業(yè)教育。習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。孫春蘭副總理在全國職業(yè)教育大會上多次提到“質(zhì)量”一詞，強調(diào)要“牢牢把握教育質(zhì)量生命線”“牢牢把住質(zhì)量關(guān)”“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。縱觀國家層面的呼吁，都在釋放同一個信號——開展內(nèi)涵建設，深化教學診改是職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然路徑。

在信息化浪潮向千行百業(yè)滲透的今天，教學診改工作的落實離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。為助力高職院校深化教學診改工作，三盟科技推出AIoD高職質(zhì)量診斷與改進管理數(shù)據(jù)分析平臺（簡稱“高職診改平臺”）。

高職診改平臺主要以大數(shù)據(jù)平臺為數(shù)據(jù)底座，為高職院校落地三大中心：校本大數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)分析與質(zhì)量監(jiān)控中心、決策指揮中心，全面支撐內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設，促進信息化發(fā)展，提升育人質(zhì)量。

打造全量的診改大數(shù)據(jù)平臺

做好診改工作，數(shù)據(jù)是源動力。如果缺乏數(shù)據(jù)分析和匯總，診改成果難以達到預期目標。因此，在診改工作開展之初，三盟科技的首要任務是，幫助高職院校建設大數(shù)據(jù)智能管理平臺，提供充足的數(shù)據(jù)源。

▲智能大數(shù)據(jù)管理平臺

通過整合學校業(yè)務系統(tǒng)和硬件設備數(shù)據(jù)，打造統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)管理平臺和應用開發(fā)接口，對學校相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的采集、清洗和存儲。通過構(gòu)建全量數(shù)據(jù)倉庫，為診改信息化提供強大的數(shù)據(jù)支撐。

▲數(shù)據(jù)采集

構(gòu)建完善的內(nèi)部質(zhì)量保證體系

教學診改工作是一項長期工程，唯有建立良性運轉(zhuǎn)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，才能支撐診改工作取得長效發(fā)展。三盟科技通過建設內(nèi)部質(zhì)量保證監(jiān)測系統(tǒng)，幫助學校構(gòu)建完善的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，全方位保障診改成效。

通過建設內(nèi)部質(zhì)量保證監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)對學院、專業(yè)、師資、課程、學生五個層面目標鏈和標準鏈的管理。同時對比質(zhì)控點的目標值、標準值、預警值，進行任務預警，有利于責任人調(diào)整工作策略，及時完成任務。

▲規(guī)劃管理

系統(tǒng)清晰展示各部門的任務執(zhí)行情況，對逾期未完成、執(zhí)行中、已完成的各項任務進度進行統(tǒng)計。同時，生成任務質(zhì)量監(jiān)控結(jié)論，圍繞任務總數(shù)最多的職能處室、任務總數(shù)最多的教學部門、任務完成最快的部門、逾期總時長最長的部門、逾期時間最長的任務等維度，進行綜合分析，讓管理者清晰掌握診改環(huán)節(jié)中的薄弱點，作出針對性調(diào)整。

▲任務過程質(zhì)量監(jiān)控

此外，系統(tǒng)還自動生成質(zhì)量報告和自我診斷報告，幫助管理者及老師提前發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整改進，向更高的目標發(fā)展，促進工作質(zhì)量不斷提升，形成長效且良性閉環(huán)的診改機制。

▲質(zhì)量報告

▲自我診斷報告

形成“一屏知全局”的管理模式

為了助力校領(lǐng)導更好把控診改全局，科學調(diào)整發(fā)展策略，引領(lǐng)診改工作走向高質(zhì)量發(fā)展的道路，三盟科技通過建設大數(shù)據(jù)分析與決策預警系統(tǒng)，幫助學校實現(xiàn)“五橫”概要數(shù)據(jù)分析，有利于對診改工作的全局統(tǒng)籌。

▲大數(shù)據(jù)分析與決策預警系統(tǒng)

“五橫”概要數(shù)據(jù)分析主要將學院、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面的概況信息及發(fā)展趨勢，進行數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，展示診改成果。校領(lǐng)導可直觀、全面、實時掌握學校整體運行狀況。

▲“五橫”二級界面

同時借助診斷分析模型，系統(tǒng)可對診改實施過程進行監(jiān)測，智能推送預警信息，有利于校領(lǐng)導及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整發(fā)展策略，形成具有較強預警功能的學校質(zhì)保體系。

▲指標預警

2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。大力推行教學診改，是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校核心競爭力的重要舉措。通過信息化手段的助力，將有效驅(qū)動學校工作流程再造、管理模式變革，助推高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保證走向規(guī)范化、科學化的軌道。我們相信，隨著教學診改工作的廣泛普及，將有力激發(fā)高職院校充分發(fā)揮主體作用，帶動高職教育重新煥發(fā)新的生機，取得更加傲人的成績。